现在提倡小学一年级零起点教学，但是那些零起点去上一年级的孩子，到底如何呢？

前几天在一个家长群里面，看到很多家长吐苦水：一年级的进度也太快了，老师讲的速度我们孩子根本就跟不上，才一年级，每天回家晚上就学习到10点钟了，大人孩子都痛苦。

还有的家长说：虽然入学前强调零基础入学，但是班级里面的孩子大部分都提前学了，就我们家长跟傻子一样，真的让孩子天天玩了。

特别是在教改双减后，一年级零基础起点又被强调了一下，而且一年级会设置贵阳幼儿园和贵阳小学衔接的过渡阶段，在这种情况下，贵阳幼小衔接还有必要做吗？

小学的教学模式和幼儿园有很大差别，孩子要从20分钟一堂课过渡到45分钟一堂课，这对于孩子来说相当有挑战。幼儿园时期，孩子基本就玩，但是上学后，要端端正正，认认真真听课，需要专注力持续跟上老师，课后还要完成作业，这些对于幼儿园孩子来说都很难。

如果孩子在一年级刚开始，就感觉学习很不容易，自尊心和自信心都会受到伤害，甚至对学习和学校也失去兴趣。

贵阳幼小衔接并不是让孩子去学知识，而是要养成小学需要的学习习惯和学习方法。

像小学中的拼音啊，生字啊，如果孩子在上学前没有学习过，可能一二年级会落后一些，但是这种差距会在2年级结束的时候消失。

zhen正让孩子感觉难的是数学思维，这也是造成孩子3年级孩子落后的主要原因。

数学并不是知识，而是一种思维。

我们家长教孩子1+1=2，可能两分钟就教完了，但是老师却能讲一堂课。为什么呢？因为在老师的课堂里，1不仅仅是一个数字，它可以代表一颗星星，一片叶子，一个人，一只猫，它是有生命力的。

数学是一定是和生活紧密联系的，如果没有生活，学数学也就没有任何意义。

很多家长用错误的方式教孩子算术，孩子zui后可能算对了，因为他记住了算法，对于算式的本质是不理解的。

这样的学习方法，到了三年级，孩子数学成绩会一落千丈。就是因为从小就没有培养数学思维。

那么孩子在上小学一年级之前，数学要掌握到什么程度呢？

如果单纯从算术方面讲，卓立老师说，会数数，数到超过20就可以了。因为整个小学1年级就是教20以内的加减法。

但是，孩子要养成数学思维。具体如下：

一、能够分清基数和序数。

让孩子理解“第几”和“几个”是不一样的概念。这对孩子来说非常抽象。

建议家长可以从生活中的场景入手，比如让孩子数桌子上有几个桔子，然后把桔子排成一排，让孩子依次拿出di二个分给爸爸，第三个分给妈妈等等。这样练习几次后，孩子就能明白基数和序数了。

二、数的分解。

数的分解对于整个加减法运算提供的基础思维素材。

在给孩子练习的时候，可以拿着实物，对一个数进行不同方式的分解。比如4能分解成1和3，4还能分解成2和2。

三、有时间观念。

钟表其实是60进制，这对于熟悉10进制的1年级孩子来说很难。而且在课堂上老师只花两三个课时来讲解时间，这就要求家长在家里经常带着孩子看钟表。

家长要让孩子区分矮胖胖的时针和高瘦瘦的分针。告诉孩子矮胖胖代表几点，高瘦瘦代表几分钟。

四、图形思维。

图形包括平面图形和立体图形。小学要先学到立体图形，因为它跟生活的关系更紧密一些。比如孩子的积木，家具，用品等等，立体图形在生活中可以说无处不在。

如果孩子在学龄前，能从上面4个思维进行数学启蒙，进行幼小衔接，那么等孩子上了小学，哪怕到了三年级，家长也不用担心孩子成绩下滑了。因为他已经有良好的学习习惯，建立起了灵活的思维，能够应对小学学习中的各种变化。